关注个体差异用爱心灌溉用智慧转化浅谈小班化

我班有一个孩子因为家庭的原因，无人看管，学习成绩差性格顽劣，令老师和同学头痛，他就是小龙。小龙的爸爸是聋哑人，妈妈是清洁工，并且不太识字，家长无法很好教育他。小龙也较顽皮，他看不起爸爸妈妈，学习也不认真，回家就是看电视，什么作业都不做，试卷、作业本他总是扔在家里。所以他的成绩很差，甚至不及格。老师说要去家访，他说家里像垃圾岗，不让进。我们学校逢周一要求学生穿礼仪服，穿完后他就把礼仪服塞在抽屉里，不洗也不拿回家，等下周继续穿。每天总是脏脏的样子，同学们都看不起他。看着他这样，我很心痛。 我留心观察他，发现他挺喜欢听故事的，上语文课的时候有时还会积极举手回答问题。我相信只要老师不放弃，给他一些真正行之有效的帮助，他一定会重新站起来的。 1.“亲其师，信其道”，激发上进心 因为他的家庭特殊，我给予他更多的关爱、理解和沟通，帮助他树立正确的人生观。 （1）拉近距离，情感亲近。下课时，我常常借故请他帮老师拿本子、拿书、拿水杯，请他到办公室聊天，了解他的内心想法。有时聊看过的故事书，聊喜欢的人物。渐渐地，他非常喜欢和我聊天，也喜欢上语文课了。 （2）寻找亮点，鼓励提高。每天我都会关注他身上的变化，寻找他的闪光点，多表扬鼓励，增强他们的上进心。小龙成绩不好，但是很关心集体，热爱劳动，在这方面大力表扬他，放大他的优点，赢得了同学的认可，激发了他学习上积极性。 （3）降低难度，容易达标。他顽皮话多，经常违反纪律而被批评，但他爱好广泛，勇于发现问题。于是我尝试与他沟通，同学们的作业要获得 “A”等级才能获得积分奖励，而他只需要 “B”就可以获得积分奖励。在我的刻意帮助下，他的积分统计再不会落于人后。 （4）适当奖励，欣喜进步。小孩子总喜欢得到认可、表扬，在他取得进步的时候，我以班级和个人名誉颁给他许多的奖状和奖品，如书写进步奖、小雷锋奖、读书有感情、写作有进步……一个小小的奖励也会让他欣喜。通过这些策略，我发现小龙逐渐有了可喜的变化。 2.课堂激趣，激发动力 小龙成绩一直不太理想，主要原因是缺乏科学的学习方法。课堂上，我会多关注小龙的状况，多给他一个微笑，多一个问候，多一个眼神，多一个触摸，都让他感觉到老师的关怀。有一次，我在课堂上讲到长江是世界上第三长河，他竟然举手说他知道世界上最长的河流是 “尼罗河”。我问他是怎么知道的，他说是从课室后面的读书角里看到的。我大力地表扬他，并且让同学们向他学习，请他带领同学们下课时多到读书角里读书，并推选他为我们班的 “图书管理员”。慢慢地，同学们对他的印象越来越好，他也自信了许多。 3.互帮互助，共同成长 “小班化”的课堂，增加了师生之间、生生之间交流的频率，使师生之间、生生之间的交流互动多了。我采取了几种方式帮助小龙。 （1）课上多提问，多巡视、多帮助。 （2）充分利用小组合作的优势，让小龙靠近他能接受同时又能给予他一定帮助的同学，发挥小组成员的影响作用。 （3）个别辅导，利用早晨或课间时间，拿把椅子坐在他身边进行辅导，选择他喜欢的时间进行朗读交流等。 （4）组成 “一对一”互助小组，心理学表明，人与人共同工作学习，往往比一个人更加有趣，更能调动人的积极性。 4.发挥特长，树立自信心 小龙因为成绩差，所以在班级中常常被同学鄙视，存在厌学情绪，有很强的自卑心理，树立自信最好的方法就是让他体验成功。我发现他的体育特别好，就给他展示的机会，做操、跑步、队列等，让他成为同学的榜样。三年级的期末考试，他有了很大进步，平时是 “C”级的成绩，经过努力，他竟然考了“A”级，他非常高兴。 孩子虽然小，也是能感受到老师对他的爱，在漫长的假期里，只有他会让妈妈打电话给我，告诉我他挂念林老师；在我生病住院回校的时候，也只有他给我送了两支红笔 （因为我说过收礼物只收红笔）和一张纸条，纸条上写着： “祝林老师长命百岁！”这些都让我欣喜感受到孩子的转变。 我班有一个孩子因为家庭的原因，无人看管，学习成绩差性格顽劣，令老师和同学头痛，他就是小龙。小龙的爸爸是聋哑人，妈妈是清洁工，并且不太识字，家长无法很好教育他。小龙也较顽皮，他看不起爸爸妈妈，学习也不认真，回家就是看电视，什么作业都不做，试卷、作业本他总是扔在家里。所以他的成绩很差，甚至不及格。老师说要去家访，他说家里像垃圾岗，不让进。我们学校逢周一要求学生穿礼仪服，穿完后他就把礼仪服塞在抽屉里，不洗也不拿回家，等下周继续穿。每天总是脏脏的样子，同学们都看不起他。看着他这样，我很心痛。 我留心观察他，发现他挺喜欢听故事的，上语文课的时候有时还会积极举手回答问题。我相信只要老师不放弃，给他一些真正行之有效的帮助，他一定会重新站起来的。 1.“亲其师，信其道”，激发上进心 因为他的家庭特殊，我给予他更多的关爱、理解和沟通，帮助他树立正确的人生观。 （1）拉近距离，情感亲近。下课时，我常常借故请他帮老师拿本子、拿书、拿水杯，请他到办公室聊天，了解他的内心想法。有时聊看过的故事书，聊喜欢的人物。渐渐地，他非常喜欢和我聊天，也喜欢上语文课了。 （2）寻找亮点，鼓励提高。每天我都会关注他身上的变化，寻找他的闪光点，多表扬鼓励，增强他们的上进心。小龙成绩不好，但是很关心集体，热爱劳动，在这方面大力表扬他，放大他的优点，赢得了同学的认可，激发了他学习上积极性。 （3）降低难度，容易达标。他顽皮话多，经常违反纪律而被批评，但他爱好广泛，勇于发现问题。于是我尝试与他沟通，同学们的作业要获得 “A”等级才能获得积分奖励，而他只需要 “B”就可以获得积分奖励。在我的刻意帮助下，他的积分统计再不会落于人后。 （4）适当奖励，欣喜进步。小孩子总喜欢得到认可、表扬，在他取得进步的时候，我以班级和个人名誉颁给他许多的奖状和奖品，如书写进步奖、小雷锋奖、读书有感情、写作有进步……一个小小的奖励也会让他欣喜。通过这些策略，我发现小龙逐渐有了可喜的变化。 2.课堂激趣，激发动力 小龙成绩一直不太理想，主要原因是缺乏科学的学习方法。课堂上，我会多关注小龙的状况，多给他一个微笑，多一个问候，多一个眼神，多一个触摸，都让他感觉到老师的关怀。有一次，我在课堂上讲到长江是世界上第三长河，他竟然举手说他知道世界上最长的河流是 “尼罗河”。我问他是怎么知道的，他说是从课室后面的读书角里看到的。我大力地表扬他，并且让同学们向他学习，请他带领同学们下课时多到读书角里读书，并推选他为我们班的 “图书管理员”。慢慢地，同学们对他的印象越来越好，他也自信了许多。 3.互帮互助，共同成长 “小班化”的课堂，增加了师生之间、生生之间交流的频率，使师生之间、生生之间的交流互动多了。我采取了几种方式帮助小龙。 （1）课上多提问，多巡视、多帮助。 （2）充分利用小组合作的优势，让小龙靠近他能接受同时又能给予他一定帮助的同学，发挥小组成员的影响作用。 （3）个别辅导，利用早晨或课间时间，拿把椅子坐在他身边进行辅导，选择他喜欢的时间进行朗读交流等。 （4）组成 “一对一”互助小组，心理学表明，人与人共同工作学习，往往比一个人更加有趣，更能调动人的积极性。 4.发挥特长，树立自信心 小龙因为成绩差，所以在班级中常常被同学鄙视，存在厌学情绪，有很强的自卑心理，树立自信最好的方法就是让他体验成功。我发现他的体育特别好，就给他展示的机会，做操、跑步、队列等，让他成为同学的榜样。三年级的期末考试，他有了很大进步，平时是 “C”级的成绩，经过努力，他竟然考了“A”级，他非常高兴。 孩子虽然小，也是能感受到老师对他的爱，在漫长的假期里，只有他会让妈妈打电话给我，告诉我他挂念林老师；在我生病住院回校的时候，也只有他给我送了两支红笔 （因为我说过收礼物只收红笔）和一张纸条，纸条上写着： “祝林老师长命百岁！”这些都让我欣喜感受到孩子的转变。

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