赏识灌溉静待花开

现代教育注重培养学生的核心素养，而核心素养的一个关键是自信。学生只有自信才能激发身上的巨大潜能，才能走向成功。不管是优秀生还是学困生，自信都是培养出来的，都是激发出来的，而赏识教育对学困生尤其重要。因此，教师需要坚信：赏识灌溉，静待花开。 一、何为赏识 “赏”，有欣赏赞美之意；“识”，是肯定、认可的意思。顾名思义，赏识教育就是要通过激励、表扬的手段，肯定学生的优点、长处，给学生以鼓励信任，激发自信，完善自我。 “赏识教育之父”周弘提出： “没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育。”美国心理学家威廉·詹姆斯也说过： “人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。威廉·詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%-90%。教师是学生潜能的发掘者，对学生的智力开发起着奠基作用。现代教育提倡把每一个学生的潜能给充分地认识和挖掘出来，使每一个人都各尽所能，各尽其才，使其潜能得到真正发展。而这个原则的大前提就是爱学生，赏识学生。因此，赏识教育，是挖掘学生潜能的力量，是引导学生走向成功的不二途径。学困生尤其需要教师的赏识和鼓励，教师需要在学习生活中不断地挖掘他们身上的闪光点，并帮助他们找到存在感，从而培养自信，逐渐发光发亮，摘掉学困生的帽子。 二、案例回顾 著名教育家朱永新教授说过：“我们培养一个人就是培养他的自信，我们摧毁一个人也就是摧毁他的自信。”教师要懂得欣赏学生的特长，进行有效的激励，帮助他们树立自信心，使他们的才能和天资得到充分的发展。每个学生的身上都会存在优点和缺点，再顽劣的学生也有闪光点。当教师以赏识的态度对待学生时，他们就会竭尽全力把自己的优点、优势展现出来。 有一年，我任教的班里转进了一个胆小爱哭，基础差的女学生。这名学生的学习基础差，家长对她很宠溺。教师们都为她的成绩感到担忧，想课后将其留下进行辅导，却遭受家长的反对。这让我们的教育之路更加艰辛。本着 “不让一个孩子掉队”的宗旨，我们科任老师放下心中芥蒂，耐心鼓励这名学生，努力寻找她身上的闪光点。终于，我们发现这名学生做事特别坚持，有韧劲。于是，我们便让她负责繁琐但重要的班级日记登记和上交工作。之前负责这项工作的学生往往是 “三分钟热度”，工作两周后就忘记上交，即使优秀生也是如此。而在给她布置工作之前，我充分肯定了她做事坚持不懈的优点，并多次强调这项工作的重要性。于是，她每节课后都追着任课老师签名，我们班的班级日志每周都准时上交，不再被扣分，为班级获得流动红旗作出了巨大的贡献。因此，每次在班会课上，我都会表扬她的负责行为。如此下来，这名学生发生了翻天覆地的变化，她更阳光自信了，学习更积极了，各科成绩都有了明显的进步。半个学期后，这名学生的英语成绩提高到了97分；两年后，语文成绩提高到了95分。为此，我们科任老师都非常欣慰。 我们班还有个特别调皮的学生，行为习惯差，经常做出不礼貌的行为；学习习惯差，上课爱扯大嗓门插话，扰乱课堂秩序，写作文总是拼音连篇，生字也都写不好，成绩较差，他的家长也不为他进行额外的辅导。为了让这名学生找到班级的归属感，我耐心地寻找他身上的闪光点，终于我发现他有口语表达的优势，朗读和表达能力好。于是，我让他担任语文早读员，既让他感受纪律的重要性，也发挥了他嗓门大、表达强的优势。此外，课堂上我经常让他示范朗读，每次总是不吝言辞地进行表扬。长此以往，这名学生的上课纪律有了很大改变，上课不再插话了，听不懂的时候自己也会看书找答案。成绩虽然不能达到优秀，但是， “百年育人”，我们看到了他的进步，我们也愿意静候这朵花的绽放。 世界上没有相同的两片叶子，每个孩子都是不一样的，各有所长，各有所短。教育是一项细致入微的工作，教师需要做的是发现并挖掘学生身上的闪光点，用赏识浇灌，静待花开。 现代教育注重培养学生的核心素养，而核心素养的一个关键是自信。学生只有自信才能激发身上的巨大潜能，才能走向成功。不管是优秀生还是学困生，自信都是培养出来的，都是激发出来的，而赏识教育对学困生尤其重要。因此，教师需要坚信：赏识灌溉，静待花开。 一、何为赏识 “赏”，有欣赏赞美之意；“识”，是肯定、认可的意思。顾名思义，赏识教育就是要通过激励、表扬的手段，肯定学生的优点、长处，给学生以鼓励信任，激发自信，完善自我。 “赏识教育之父”周弘提出： “没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育。”美国心理学家威廉·詹姆斯也说过： “人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。威廉·詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%-90%。教师是学生潜能的发掘者，对学生的智力开发起着奠基作用。现代教育提倡把每一个学生的潜能给充分地认识和挖掘出来，使每一个人都各尽所能，各尽其才，使其潜能得到真正发展。而这个原则的大前提就是爱学生，赏识学生。因此，赏识教育，是挖掘学生潜能的力量，是引导学生走向成功的不二途径。学困生尤其需要教师的赏识和鼓励，教师需要在学习生活中不断地挖掘他们身上的闪光点，并帮助他们找到存在感，从而培养自信，逐渐发光发亮，摘掉学困生的帽子。 二、案例回顾 著名教育家朱永新教授说过：“我们培养一个人就是培养他的自信，我们摧毁一个人也就是摧毁他的自信。”教师要懂得欣赏学生的特长，进行有效的激励，帮助他们树立自信心，使他们的才能和天资得到充分的发展。每个学生的身上都会存在优点和缺点，再顽劣的学生也有闪光点。当教师以赏识的态度对待学生时，他们就会竭尽全力把自己的优点、优势展现出来。 有一年，我任教的班里转进了一个胆小爱哭，基础差的女学生。这名学生的学习基础差，家长对她很宠溺。教师们都为她的成绩感到担忧，想课后将其留下进行辅导，却遭受家长的反对。这让我们的教育之路更加艰辛。本着 “不让一个孩子掉队”的宗旨，我们科任老师放下心中芥蒂，耐心鼓励这名学生，努力寻找她身上的闪光点。终于，我们发现这名学生做事特别坚持，有韧劲。于是，我们便让她负责繁琐但重要的班级日记登记和上交工作。之前负责这项工作的学生往往是 “三分钟热度”，工作两周后就忘记上交，即使优秀生也是如此。而在给她布置工作之前，我充分肯定了她做事坚持不懈的优点，并多次强调这项工作的重要性。于是，她每节课后都追着任课老师签名，我们班的班级日志每周都准时上交，不再被扣分，为班级获得流动红旗作出了巨大的贡献。因此，每次在班会课上，我都会表扬她的负责行为。如此下来，这名学生发生了翻天覆地的变化，她更阳光自信了，学习更积极了，各科成绩都有了明显的进步。半个学期后，这名学生的英语成绩提高到了97分；两年后，语文成绩提高到了95分。为此，我们科任老师都非常欣慰。 我们班还有个特别调皮的学生，行为习惯差，经常做出不礼貌的行为；学习习惯差，上课爱扯大嗓门插话，扰乱课堂秩序，写作文总是拼音连篇，生字也都写不好，成绩较差，他的家长也不为他进行额外的辅导。为了让这名学生找到班级的归属感，我耐心地寻找他身上的闪光点，终于我发现他有口语表达的优势，朗读和表达能力好。于是，我让他担任语文早读员，既让他感受纪律的重要性，也发挥了他嗓门大、表达强的优势。此外，课堂上我经常让他示范朗读，每次总是不吝言辞地进行表扬。长此以往，这名学生的上课纪律有了很大改变，上课不再插话了，听不懂的时候自己也会看书找答案。成绩虽然不能达到优秀，但是， “百年育人”，我们看到了他的进步，我们也愿意静候这朵花的绽放。 世界上没有相同的两片叶子，每个孩子都是不一样的，各有所长，各有所短。教育是一项细致入微的工作，教师需要做的是发现并挖掘学生身上的闪光点，用赏识浇灌，静待花开。

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